¿Innovación en la educación?

Entre el 1 y el 3 de noviembre de 2011 se llevó a cabo en Qatar la Cumbre Mundial de la Innovación para la Educación. Para más información vea el sitio www.wise-qatar.org. La información que encontré en ese sitio Internet me ha hecho reflexionar sobre algunos puntos.

Escolares en Bangladesh

Instrucción y Educación

Una gran parte del debate trató el tema de la instrucción, la transmisión de conocimientos en instituciones educativas desde programas de alfabetización hasta el nivel  universitario. El problema es importante ya que había 774 millones de personas analfabetas en el mundo al comienzo del año 2000, una cierta mejoría dado que la cifra era de 870 millones en el año 1990. EL analfabetismo aún afecta a una gran parte de la población mundial, con fuertes disparidades según los países y con una mayor proporción de niñas y mujeres analfabetas. Es evidente que al otro extremo de la instrucción, en la educación superior, la proporción de estudiantes que participan es igual de deficiente como lo es la educación primaria. La cuestión del aumento del nivel de instrucción sigue siendo un enorme problema en gran parte del mundo.

De acuerdo con el título, la cumbre se focalizó en la atención de los participantes en el tema de educación, es decir todo lo que contribuye a que un niño llegue a integrarse de forma óptima en la sociedad. Esto no solamente incluye a la educación académica; también me hace pensar en la educación de las madres, a menudo muy jóvenes en países subdesarrollados y la responsabilidad de los padres. Pienso en todos los adolescentes que se encuentran solos en las grandes ciudades. Y también en todo lo que llamamos “habilidades para la vida” que aprendemos juntos, en los principios de la vida democrática y política, en las reglas básicas de gestión, en las formas no violentas para presionar a los poderosos – esta lista podría no tener fin.

No creo que todo esto no necesite de estructuras complejas, sino la voluntad para movilizar a la sociedad como alguna vez lo hiciera Gandhi. No creo que esta sea la reflexión de los “ricos”, ya que el mundo cambia para todos con la globalización. La alimentación es algo indispensable así como también lo es la educación, pero la educación es necesaria para acabar con las agobiantes limitaciones sociales existentes en todo el mundo.

Financiamiento

La cumbre ha destinado un premio para la innovación en el financiamiento de la educación y ha puesto mucho esfuerzo en esto. Soy un ciudadano de la República de Francia, que ha impartido una educación obligatoria, gratuita y laica desde hace 130 años por parte del servicio público del estado y financiada por la solidaridad nacional, y es por esto que quizá mi visión sea distorsionada. ¡Por supuesto que hay otras modalidades posibles! ¿Pero, son verdaderamente mejores? Cuando vemos los presupuestos militares de países pobres (y qué decir el de países ricos) ¿ O el dinero malgastado en la corrupción? ¡Es una cuestión de elección!

Sé también que la instrucción de masas constituye un centro de beneficios para los inversionistas, un mercado cautivo e ineludible. Es cierto, la enseñanza estatal impartida por funcionarios no garantiza la neutralidad, las ideologías del siglo XX nos lo han mostrado perfectamente. Sin embargo las escuelas “privadas” tampoco garantizan la neutralidad ya que tienen que acceder a las exigencias de sus contribuyentes; si se trata de colegios religiosos, tienen sus ‘propios’ programas; y si los colegios son elitistas, se establece que cada niño doble el tiempo dedicado al estudio, como lo hacen los estudiantes en Corea. ¿Y dónde está la innovación en todo esto? ¿Cuándo los organismos internacionales tendrán la valentía políticamente incorrecta de declarar que la enseñanza no es una mercadería sino un deber colectivo con cada niño que vive en este mundo?

La innovación al nivel del suelo

Habiendo enseñado por cuarenta años de mi vida, he constatado algo simple, que también estuvo presente en las experiencias compartidas en la cumbre. Concretamente, que la innovación se encuentra siempre al nivel del suelo, en la química misteriosa que se desarrolla entre un grupo de estudiantes y un profesor. Es en este nivel básico donde se inventan nuevas estrategias para poder hacer posible la transferencia de conocimientos. Y para que esta reacción química ocurra, se requiere de dos convicciones.

La primera es que la enseñanza debe ser una habilidad aprendida. ¡Formar a los profesores es igual de necesario  y sutil que el entrenamiento de los pilotos de aviones! Sin embargo, aprender a enseñar es un tema raro y pobremente  estudiado y el tiempo dedicado a la formación de los profesores parece a menudo un lujo innecesario para los responsables de la educación. Y no solamente una formación inicial, sino que también continua. La pedagogía, la aptitud de acompañar al niño en su aprendizaje, no es innato, no es un don que se tiene o que no se tiene, es una suma de conocimientos de procedimientos de aprendizaje, de psicología de los niños, del interés en las materias enseñadas y de muchas otras áreas.

La segunda convicción viene del hecho que enseñar es un hecho científico. Como en toda ciencia, se debe observar la realidad, el grupo y a cada niño, y llevar a cabo experimentos para deducir las “leyes” que harán evolucionar al grupo y a cada estudiante, generalizar los experimentos que funcionan y recomenzar el proceso de aprendizaje de la siguiente etapa. No hay nada “listo para usar” en la enseñanza, solo “a medida” y no se puede asegurar que lo que fue efectivo en una clase sea efectivo con otra.

La lección de los pioneros

Es por esto que estoy convencido que la enseñanza verdadera, en todos los niveles, es un proceso de innovación permanente a nivel del suelo, allí donde está la clase y sus profesores. La enseñanza, entonces, es una profesión siempre nueva, emocionante y llena de sorpresas. Pero, ¿cómo reunir estos billones de innovaciones en una conferencia mundial?

La cumbre le encargó a Charles Leadbeater observar innovaciones en todo el mundo. Él ha escrito un informe titulado “La innovación en la educación, lecciones para pioneros,” sin duda muy interesante. Pero mientras lo leo continuo diciéndole a todos aquellos que se dedican a la educación y la instrucción: miren e innoven, inventen y háganlo otra vez, consideren la importancia del juego en el aprendizaje, inclusive cuando se tienen recursos ilimitados; y háganlo con inteligencia y corazón. Los niños siempre crecen.

IndabaXchange

Seguramente un gran número de entre ustedes que frecuentan  Indaba-network, tienen interés, compromiso, y experiencia en el campo de la enseñanza o educación. Sin duda han experimentado proyectos de innovación. Los invitamos a participar de los grupos que trabajan en esta materia en IndabaXchange para que puedan dejarnos sus experiencias, sugerencias, preguntas, o críticas.

La primera innovación en esta materia es de intercambiar evitar los “días grises/ de tristeza” del profesor/maestro solitario.

Michel Seyrat

Traducción de Laura Hurtado Lambruschini (Perú)

Las lecciones de la tragedia en Utoya

La gente rinde homenaje a las víctimas después de un servicio a la catedral de Oslo (The Guardian Eyewitness)

El 22 de julio de 2011, en Noruega, un desequilibrado contaminado por las ideas de la extrema derecha, mató a 77 personas, entre las que estuvieron 69 jóvenes del partido laborista reunidos para su universidad de verano en la isla de Utoya. ¡Setenta y siete víctimas para una población de 4.800.000 habitantes, en proporción esto daría una matanza de más de 960 personas para un país de 60 millones de habitantes, como Francia, o más de 4900 personas para un país de 306 millones de habitantes como los Estados Unidos de América, sea más que el número de víctimas del 11 de septiembre de 2001!

La fuerza de la moderación

Podíamos esperar que la población noruega reaccionara de manera violenta incluso histérica. No hubo nada de eso. Noruega entregó al mundo entero una lección de moderación y de democracia. El país está en campaña electoral plena: las elecciones municipales y regionales se efectúan el 12 de septiembre. Después de haber perdido 69 de los suyos, masacrados en la isla de Utoya, los jóvenes laboristas, los principales blancos del asesino, están de vuelta, y tienen sed de desquite, pero un n desquite muy noruego, que se considera ejemplar, hacia otros, no contra otros. Hacen campaña para defender el espíritu de tolerancia, una de las principales características de la democracia en Noruega.

El periódico Le Monde cita las declaraciones de Asmund Aukrust, 26 años, vicepresidente de AUF, la federación de las juventudes laboristas, y superviviente de Utoya: «El asesino quería detener el reclutamiento por la AUF. Pues es importante manifestar votando y comprometiéndose en la vida política o en cualquier asociación, dice con calma. Es la sola respuesta posible para nosotros». El objetivo es tener una tasa de participación récord, signo de sobresalto democrático…

La fuerza de la democracia

Cuando el terrorismo golpea una democracia, la sola respuesta inteligente es aquella que había preconizado el Primer ministro noruego, Jens Stoltenberg, la misma tarde del atentado: «más democracia, más apertura» He aquí la lección de Utoya, el que  la admirable Noruega le da al mundo: frente a los problemas cualesquiera que sean, una democracia no se cierra, no abandona sus principios, responde con más democracia porque la búsqueda de soluciones exige la libertad de pensamiento, la libertad de opinión, la libertad de la prensa, el debate democrático y la alianza de la gente sobre los valores democráticos.

 

La fuerza del civismo

Todos los partidos conocieron una ola de adhesión después del atentado del 22 de julio, en particular por parte de los jóvenes. He aquí un punto que debemos anotar: en  Reino unido, en Francia, en España, en Grecia, en Chile, en los países árabes, los jóvenes «indignados» hacen esperar su voz y protestan contra un sistema económico injusto y corrupto, incapaz de proponer a las nuevas generaciones un futuro digno y estable.

Las protestas son necesarias, indispensables, pero no bastan. Lo que va a contar en los próximos años es el compromiso de los jóvenes en los partidos políticos para hacer emerger soluciones justas e innovadoras. ¡Dejemos la negativa con la política! Los partidos políticos son necesarios; si la gente honrada y decidida a cambiar las cosas no se compromete a eso, les dejan el sitio a los corruptos, a los arribistas, a los imbéciles y la democracia se bloquea.

La escuela y todos movimientos de juventud deberían formar a los jóvenes en el debate democrático y animarles a comprometerse en los partidos políticos lo antes posible. El mal viene menos de la acción nefasta de los criminales que de la inacción de la gente honesta.

Dominique Bénard

No tengo los mismos valores que los Boy Scouts of America

"Debemos excusar a Billy, tiene convicciones religiosas muy profundas"

El sitio web «Women’s Views on News» (http://www.womensviewsonnews.org) acaba de publicar la siguiente información:

Los Boy Scouts of America destituyeron a una madre lesbiana, Denise Steele, responsable de la tropa Scout de su hijo, después de haberse conocido su orientación sexual.

La organización prohibe a los ateos, a los agnósticos, y a las personas que han declarado su homosexualidad ser responsables Scout, y su derecho a discriminar ha sido confirmado muchas veces por los tribunales tanto a nivel de los estados tanto como a nivel federal.

En 2004, la organización adoptó la siguiente declaración politica: «Los Boy Scouts of América consideran que la conducta homosexual es incompatible con la obligación formulada en la Promesa Scout y en la Ley Scout de ser moralmente correcto y limpio en sus pensamientos, sus palabras y sus actos.

La conducta de los jóvenes miembros de la Asociación debe concordar con la Promesa y la Ley Scout, y la pertenencia a Boy Scouts of America está subordinada a la voluntad de aceptar los valores y las creencias de ser Scout.

La mayoría de los niños ingresa al Escutismo cuando tienen 10 u 11 años. Mientras continúen en el programa, se espera que todos los Scouts tomen posiciones de liderazgo. En el caso improbable de que un joven se declarara homosexual, no estaría en posición de continuar en el Movimiento en una cargo de liderazgo”.

He sido Scout desde 1954 y disfruté mucho del Escultismo tanto a nivel nacional como internacional, pero después de haber leído esta noticia, debo decir que no tengo los mismos valores que el Boy Scouts of America.

La declaración » la conducta homosexual es incompatible con la obligación formulada en la Promesa Scout y en la Ley Scout de ser moralmente correcto y limpio en sus pensamientos, sus palabras y sus actos», es un juicio discriminatorio basado en varios prejuicios que son discutidos por la ciencia moderna:

1. La homosexualidad es una orientación sexual, no es un pecado. Es un elemento de la personalidad de ciertas personas, un porcentaje de la población que se mantiene en todas las culturas y en cualquier período la historia. Los jóvenes, los niños y las niñas, descubren su orientación sexual en la adolescencia. Sólo una minoría se da cuenta que son homosexuales. Es dramático, casi criminal, decirle a estos jóvenes que su orientación sexual no es «moralmente correcta y limpia». Muchos adolescentes se suicidan por esta misma razón.
2. En casi todos los países, la homosexualidad entre adultos de mutuo consentimiento ya no está considerada un crimen, salvo en ciertas sociedades extremadamente intolerantes. Sin embargo, las personas que tienen prejuicios contra la homosexualidad mantienen una confusión entre homosexualidad y pedofilia. En el seno de los grupos de jóvenes, las personas homosexuales no representan una mayor amenaza que las personas heterosexuales. Los pedófilos son la amenaza, pero estos pueden ser tanto heterosexuales como homosexuales. Los Boys Scouts of América deberían saber esto, ya que hace algunos años, uno de sus principales dirigentes, uno de los que animan los prejuicios y la discriminación hacia las personas homosexuales, fue condenado por pedofilia.

A mi parecer, es dramático para los jóvenes en América y para el Movimiento Scout en general, que una de las organizaciones Scout nacionales más grandes, conserve y promueva este tipo de posición medieval.

Todos aquellos que creen en una educación abierta y positiva, de acuerdo a la visión de Baden-Powell, fundador del Movimiento Scout, deberían hacer presión sobre Boy Scouts of America con el fin de que cambien su política desastrosa.

Dominique Bénard

Chile y la lucha por la educación de calidad

Hace algunos días me molesté mucho al recibir como todos los años la  carta de la universidad donde estudié que decía que aun debo pagar $6.080.451, de los $5.114.434 que me prestaron, en circunstancias que ya he pagado $ 5,345,143.

Hoy escuchando las informaciones y viendo lo que ocurre en Chile, me dan ganas de salir con mis cacerolas y participar en todas las actividades que están organizando los estudiantes para frenar el lucro de las universidades y conseguir que la educación en Chile sea menos costosa y de mejor calidad.

Antecedentes

La historia de todo esto viene desde el año 2006 ante los anuncios de un alza en el cobro de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) y que el pase escolar sólo podría ser utilizado dos veces diariamente con la aplicación del plan Transantiago (proyecto de renovación del transporte público en Santiago). Las primeras marchas de los estudiantes tuvieron como objetivo pedir la gratuidad del pase es colar y la gratuidad de la PSU para los más necesitados. Poco a poco las movilizaciones se convirtieron en tomas de colegios y en grandes marchas, lo que se denominó la Revolución pingüina, debido al tradicional uniforme utilizado por los estudiantes chilenos. Se estimó que más de 100.000 estudiantes de colegios de todo país se encontraban en movilizaciones el viernes 26 de mayo, antes del paro nacional de estudiantes convocado para el día  siguiente, el cual habría contado con una adhesión de más de 600.000 escolares, convirtiéndose en la mayor protesta de estudiantes en la historia de Chile.

Estas movilizaciones eran el eco de varias demandas planteadas por los estudiantes, entre las que destacaron:

• Derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
• Derogación del decreto 524, que regula los Centros de Alumnos
• Fin de la municipalización de la enseñanza.
• Estudio y reformulación de la Jornada Escolar Completa, JEC.
• Gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria, PSU.
• Pase escolar gratuito y unificado.
• Tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la Educación Media.

Un día después la presidenta Michelle Bachelet se dirigió a la nación en cadena nacional voluntaria de radio y televisión anunciando nuevas medidas para mejorar la calidad y el acceso a la educación, que satisfacían en gran medida las demandas de los estudiantes. Sin embargo, la Asamblea Nacional Estudiantil rechazó las propuestas del gobierno y convocó a un nuevo paro nacional para el lunes 5 de junio. Tras este paro, el movimiento perdió fuerza y finalmente los estudiantes anunciaron el fin de la principal ola de movilizaciones, que serían posteriormente retomadas en los meses posteriores, aunque sin el mismo éxito.

Hoy, los estudiantes chilenos vuelven a manifestarse, la diferencia es que esta vez  no sólo participan aquellos de la educación publica, sino que ha logrado por vez primera convocar a estudiantes de colegios particulares pagados, Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales y universidades privadas, es decir, a miembros de casi todo el sistema educacional chileno.

El movimiento ha sido considerado como uno de los más enérgicos desde el retorno a la democracia y, en conjunto con otras manifestaciones ocurridas durante el segundo año del gobierno de Sebastián Piñera, han sido interpretadas como parte de un movimiento social mayor que demanda reformas sustanciales al modelo económico y político establecido durante la dictadura militar que gobernó Chile entre 1973 y 1990 y que se mantuvo por más de veinte años sin cambios sustanciales, con el fin de reducir la fuerte desigualdad de ingreso existente en el país.

Además, tomando en cuenta las movilizaciones anteriores y por la complejidad de la situación, ha sido la movilización estudiantil chilena más larga en la historia del país.

Las demandas

El petitorio de los estudiantes es amplio pues cada tipo de educación desea cambiar algo. Para los estudiantes universitarios, lo primordial es:

• Reforma al sistema de acceso a las universidades que asegure la igualdad de oportunidades.
• Aumento del gasto público en educación superior.
• Democratización del sistema de educación superior.

Para los estudiantes de institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT):

• Sistema único de becas para alumnos de IP, CFT y Universidades.
• Más y mejor información respecto al Proceso y los Resultados de la Acreditación.
• Equipo de pares y expertos evaluadores de ESTP, nacionales e internacionales.
• Modificación al sistema de títulos y grados, de acuerdo a las características de cada área.
• Entrega de la TNE e información completa de parte del Ministerio, para todos los alumnos a fines de marzo.

Y para los estudiantes secundarios:

• Reforma constitucional con objetivo de fijar el derecho a la educación por sobre la libertad de enseñanza, además de establecer un Estado que garantice una educación igualitaria, gratis y de calidad por igual en todos los establecimientos del país.
• Desmunicipalización y estatización de la educación en general, optando por un margen restante a privados pero sin fines de lucro.
• Una malla curricular estandarizada e igual para todos los colegios estatales del país.
• Derogación de la Ley General de Educación (LGE), cambiando la institucionalidad de la educación pública.
• Tarifa estudiante en el transporte público mediante la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE) los 365 días del año, con un formato único a nivel nacional y con un precio único a nivel regional y aplicado realmente.
• Plan para la reconstrucción de los establecimientos dañados por el terremoto de 2010, estableciendo prioridades entre los establecimientos más afectados.
• Mejoras para los liceos técnico-profesionales, dando mayor protección a estudiantes en práctica y fiscalización de éstas, asegurando su trabajo, un sueldo base mínimo del 80% del sueldo mínimo y mejoras en su implementación educacional.

Como propuesta económica, establecen que el gasto en educación pase del 4,1% a un 7% del PIB siguiendo las recomendaciones de la UNESCO y la OCDE para una educación gratuita y de calidad. Para aumentar el financiamiento plantean la re-estatización del cobre como forma de sostener este aumento en el gasto público.

Esta es, grosso modo, la situación que vive mi país en estos días.

Las manifestaciones

Desde hace semanas los estudiantes has protestados de diferentes formas cual de todas mas creativas y nunca con agresiones y vandalismo como se ha intentado dar a conocer por los medios de comunicación. Los invito a ver algunas

Suicidio masivo por la educación

http://www.youtube.com/watch?v=Hi_nR7MHcJk&feature=related

Thriller por la educación

http://www.youtube.com/watch?v=tR12Vi6BvrI&feature=related

Educación en Chile: ¿En qué idioma te lo digo?

http://www.youtube.com/watch?v=KRxAZabaQ0Y&feature=related

Besaton por la educación

http://www.youtube.com/watch?v=3G_TAdoVlvQ&feature=related

Otros

http://www.vimeo.com/27850727

http://www.youtube.com/watch?v=l0CyHJVLho4&feature=related

Y así muchos otros como la gran marcha del domingo bautizada ‘Marcha Familiar por la Educación’ que contó con la presencia de más de 30 mil personas.

Para esta semana los estudiantes y la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) han convocado un PARO GENERAL NACIONAL de dos días (23 y 24) que hasta ahora cuenta con el respaldo de más de 80 organizaciones sociales y sindicales y gran parte de los partidos políticos de oposición, lo que ha generado grandes molestias en el gobierno.

El paro comenzará mañana por la noche con un «cacerolazo por la igualdad social» –como se han venido realizando desde hace días- , para despertar el miércoles con una paralización de todas las actividades laborales, incluidos el transporte colectivo y el comercio.

La tozudez, no solo del gobierno de Sebastián Piñera, sino también de sus predecesores ha tocado fondo y es la sociedad la que se manifiesta sin fatiga y con mucha creatividad.

Desde mi hogar en Francia apoyo el paro y las manifestaciones en Chile, para que otros no tengan que pagar sus estudios dos o tres veces, aun muchos años después de haber terminado, como han debido hacerlo otros miles como yo.

Marcela Sepúlveda Venegas